Co się naprawdę zmienia i co to oznacza dla Twojej codziennej pracy?

Nowa podstawa programowa dla uczniów z umiarkowaną i znaczną niepełnosprawnością to nie jest kosmetyka. To zmiana myślenia. Mniej „realizowania tematów”, więcej budowania realnych umiejętności potrzebnych w życiu. I to od razu przekłada się na to, co robisz na lekcji.

Koniec „odhaczania treści” – zaczyna się praca na kompetencjach

Do tej pory często wyglądało to tak: temat, karta pracy, zadanie, kolejny temat.

Teraz punkt ciężkości przesuwa się na:

• samodzielność ucznia,
• komunikację,
• funkcjonowanie w codziennych sytuacjach,
• podejmowanie decyzji (nawet bardzo prostych).

Nowe przedmioty

Pojawiają się nowe obszary, np. związane ze zdrowiem czy funkcjonowaniem społecznym.

W szkole podstawowej dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym przewiduje się zajęcia dotyczące: 

1) porozumiewania się; 

2) edukacji środowiskowej; 

3) edukacji społecznej; 

4) edukacji osobistej i zdrowotnej; 

5) edukacji artystycznej; 

6) wychowania fizycznego; 

7) etyki

Nowe ramówki

Trójstopniowy model wsparcia

Nowe podejście mocno podkreśla różnice między uczniami. Nie tylko „stopień niepełnosprawności”, ale realne potrzeby wsparcia.

W praktyce oznacza to:

• jeszcze większą indywidualizację,
• różne cele dla różnych uczniów w tej samej klasie,
• odejście od jednego IPET-u „dla świętego spokoju”.

Czyli:

• jeden uczeń uczy się samodzielnego jedzenia,
• drugi – komunikacji,
• trzeci – funkcjonowania w grupie.

I to wszystko na tej samej lekcji.

W nowej podstawie programowej dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym pojawia się bardzo ważne pojęcie: trójstopniowy model poziomu wsparcia ucznia. Został on opisany w części „Warunki i sposób realizacji”

Nie jest to kolejny formalny dokument czy dodatkowa diagnoza. To narzędzie organizowania pracy nauczyciela, które ma pomóc lepiej dopasować edukację do rzeczywistych możliwości ucznia.

Dlaczego wprowadzono model poziomów wsparcia

Nowa podstawa programowa zakłada, że uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną różnią się bardzo między sobą poziomem samodzielności, tempem rozwoju i sposobem funkcjonowania.

Dlatego w dokumencie podkreślono konieczność:

• dostosowania poziomu i charakteru wsparcia do potrzeb ucznia,
• elastycznego planowania pracy,
• indywidualizacji nauczania.

Jak wskazuje podstawa programowa, precyzyjne dostosowanie intensywności wsparcia jest możliwe dzięki zastosowaniu trzystopniowego modelu poziomu wsparcia. Model ten ma pomóc nauczycielom różnicować pracę w klasie i planować działania edukacyjne odpowiednie do poziomu funkcjonowania ucznia.

Na czym polega trójstopniowy model poziomu wsparcia

Model zakłada trzy poziomy wsparcia ucznia. Każdy z nich odnosi się do poziomu samodzielności i możliwości funkcjonowania dziecka.

Dokumentacja – mniej kopiowania, więcej myślenia

Zmiany uderzają też w papierologię.

Nie chodzi już o:

• przepisywanie podstawy do IPET-u,
• tworzenie „ładnych dokumentów”.

Tylko o to, żeby:

• cele były realne,
• działania wynikały z obserwacji ucznia,
• dokumentacja pomagała, a nie przeszkadzała.

Jeśli IPET nie przekłada się na to, co robisz na zajęciach – to jest do poprawy.

NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA 

SZKOLENIE KUPISZ TUTAJ

Polecam szkolenia dla nauczycieli z nowej podstawy programowej

ZAPRASZAM NA KONFERENCJĘ- ZAPISY TUTAJ

Polecamy nasze szkolenie plus kompleksowe materiały dotyczące oceny funkcjonalnej i opinii o funkcjonowaniu ucznia
KUPISZ TUTAJ

Przygotowałyśmy szkolenie i materiały dotyczące oceny funkcjonalnej i opinii o funkcjonowaniu ucznia