Zbliża się okres Adwentu, czas oczekiwania, refleksji i przygotowania. W tym szczególnym czasie warto zwrócić uwagę dzieciom (i sobie) na to, że oprócz przygotowywania dekoracji, śpiewu kolęd czy pieczenia ciasteczek, można robić coś dobrego dla innych i dla siebie. Dzięki temu możemy budować w klasie i w szkole atmosferę życzliwości, uważności i wzajemnego wsparcia.

Stworzyliśmy piękny „Adwentowy kalendarz życzliwości” – plansze, które jako gazetka lub materiał na zajęcia przypominają dzieciom, że „małe rzeczy robią różnicę”. Warto wykorzystać ten kalendarz właśnie jako punkt wyjścia: by myśleć nie tylko o sobie, ale i o innych, by zmieniać czyjś dzień, czyjś nastrój, w tym przedświątecznym czasie.

Poniżej znajdziesz opis, jak można go wykorzystać w praktyce i kilka gotowych pomysłów na zajęcia.

Jak wykorzystać kalendarz w klasie i na gazetce?

1. Gazetka szkolna / tablica w klasie

– Umieść plansze z kalendarzem na gazetce lub w wyznaczonym miejscu w klasie – tak, aby dzieci codziennie widziały kolejny „okienko” lub kartę.
– Codziennie odsłaniajcie lub przypinajcie razem jedną kartę (zadanie, skojarzenie, działanie). Można to zrobić na początku zajęć albo podczas wspólnej chwili – np. „rano w kole” albo „kończąc lekcję”.
– Poproś dzieci, by przez dany dzień lub przerwę spróbowały wykonać to zadanie: coś dla siebie lub dla kogoś innego.
– Można zachęcić do zapisania lub narysowania, co udało się zrobić, jako taki mały „dowód” życzliwości. W wyspecjalizowanych klasach (np. uczniowie ze SPE) warto zaproponować krótki rysunek lub symbole, mniej wymagające niż długi zapis.

2. Zajęcia dla klas 1–3

Poniżej kilka gotowych scenariuszy (można dowolnie modyfikować w zależności od klasy, możliwości uczniów i zasobów).

„Kartka dla kogoś”

– Zadanie z kalendarza: „Narysuj/kup małą kartkę z życzeniami dla kolegi lub koleżanki”.
– Na zajęciach: przygotujcie kolorowe kartki lub papier z kredkami, flamastrami, naklejkami.
– Dzieci rysują lub piszą (lub za pomocą gotowych wzorów) życzliwą wiadomość – np. „Dziękuję, że jesteś”, „Miłego dnia”, „Pomogę Ci z…”
– Mogą potem wręczyć tę kartkę wybranej osobie w klasie lub zawiesić na tablicy, by pokazać, że życzliwość „krąży”.

„Pomagam dziś inaczej”

– Zadanie z kalendarza: „Pomóż komuś dzisiaj – np. w klasie, w szkole, w domu”.
– Na zajęciach: porozmawiajcie, co może znaczyć „pomoc” – np. „wyniesienie śmieci”, „podanie kredki”, „ustąpienie miejsca”, „zaproponowanie zabawy”.
– Dzieci wybierają jedną formę pomocy (można wylosować lub zapisać propozycje na karteczkach) i przez dzień realizują. Wieczorem lub następnego dnia dzielą się opowieścią – „jak pomogłem/am i jak to było”.

„Dobre słowo dla siebie i dla innych”

– Zadanie: „Powiedz lub napisz dobre słowo dla siebie i dla innej osoby”.
– Na zajęciach: poproś dzieci, by najpierw napisały/ narysowały coś miłego dla siebie – np. „Jestem dobrze, bo…”, „Dobrze robię, gdy…”.
– Następnie niech wybiorą kolegę lub koleżankę i napiszą dla niego/kartkę lub narysują „dobre słowo” – „Jesteś super”, „Świetnie, że Cię znam”, „Dobrze, że pomogłeś/aś”.
– Potem możecie zawiesić te prace na tablicy lub w żłobku gazetki-kąciku życzliwości.

„Mały gest – wielka zmiana”

– Zadanie: „Zrób coś, co sprawi komuś radość”.
– Na zajęciach: rozmowa – „Co to może być?” – np. podzielenie się zabawką, zaproponowanie wspólnej gry, zostawienie niespodzianki dla kolegi, powiedzenie „dzień dobry” z uśmiechem osobie, kto siedzi samotnie.
– Dzieci wybierają gest, zapisują go/rysują, potem realizują w wybranym momencie dnia. Na koniec mogą opowiedzieć, jak to było, co się stało.

Dlaczego to działa? – korzyści dla dzieci

– Dzieci uczą się empatii – rozumienia, że inni mogą mieć różne uczucia i potrzeby.
– Ćwiczą uważność i refleksję – zwracają uwagę na siebie i na innych, na to, co drobne, ale znaczące.
– Rozwijają kompetencje społeczne – pomaganie, komunikacja, współpraca, dzielenie się.
– Wzmacniają poczucie wartości własnej – gdy robią coś dobrego, czują się sprawcze i potrzebne.
– Kształtują klimat klasy-szkoły pełen życzliwości – co sprzyja lepszemu funkcjonowaniu, lepszym relacjom, większej otwartości.
– Uczą, że w czasie przedświątecznym można łączyć tradycję i rytuał z codziennym dobrem i działaniem na rzecz innych.

Wskazówki dla nauczyciela

– Ustalcie wspólnie zasady – np. codziennie lub co drugi dzień jedno zadanie, czasami wspólne podsumowanie.
– Dostosuj zadania do możliwości uczniów – w klasach 1–3 warto ograniczyć pisanie, więcej rysowania, mówienia, gestów. Dla uczniów ze SPE zadbaj o wizualne wsparcie (obrazy, piktogramy, gesty, własne tempo).
– Zadbaj o moment refleksji – po każdej akcji możecie wspólnie omówić, jak się dzieci czuły, co zauważyły, czy coś się zmieniło.
– Wykorzystaj gazetkę/ścianę życzliwości – zawieszajcie na niej prace, zdjęcia, rysunki dzieci, które zrobiły dobre rzeczy. To buduje widoczność i celebruje działanie.
– Angażuj rodziców – można włączyć domowe zadania: „pomogłem w kuchni”, „napisałem laurkę”, „powiedziałem coś miłego rodzicowi”. Warto przesłać rodzicom informację i zachęcić do razem z dzieckiem działania.
– Celebrujcie efekty – może w klasie wyznaczcie świąteczną chwilę, by każde dziecko mogło opowiedzieć albo pokazać, co zrobiło i jak się poczuło. Możesz przygotować małe dyplomy lub naklejki „Ambasador życzliwości”.

Twój „Adwentowy kalendarz życzliwości” to nie tylko dekoracja, to narzędzie edukacyjne, które umożliwia stworzenie w klasie wyjątkowej atmosfery: pełnej dobra, uważności i wzajemnego wsparcia. Dzięki temu dzieci uczą się, że nawet mały gest – uśmiech, kartka, pomoc klasowemu koledze czy chwilowa uwaga – może zmienić czyjś dzień.

Warto wykorzystywać każdą kartę kalendarza jako impuls, by dzieci zatrzymały się, spojrzały w głąb (na siebie) i na zewnątrz (na innych). W takim czasie przedświątecznym, gdy tempo bywa szybkie, a emocje mogą być mieszane, świadome działania życzliwości stają się szczególnie cenne.

Kalendarz życzliwości dla starszych uczniów udostępnimy niebawem.

Karty kalendarza pobierz TUTAJ

Polecamy nasze szkolenia dla Rad Pedagogicznych. Oferta TUTAJ

Jeżeli prowadzisz zajęcia w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej, skorzystaj z kompleksowego wsparcia w postaci: 

• programu zajęć, 
• przykładowych wpisów do dziennika,
• przykładowych ćwiczeń,
• oceny efektywności,
• gotowych zadań.

Rodzaj zajęć
Szczegóły TUTAJ	Szczegóły TUTAJ	Szczegóły TUTAJ

Jeżeli prowadzisz zajęcia rewalidacyjne skorzystaj z kompleksowego wsparcia w postaci: 

• programu zajęć, 
• przykładowych wpisów do dziennika,
• przykładowych ćwiczeń,
• oceny efektywności,
• gotowych zadań.

           Dostępne TUTAJ                                       Dostępne TUTAJ

  Dostępne TUTAJ                             Dostępne TUTAJ

  Dostępne TUTAJ                                       Dostępne TUTAJ

Rodzaj zajęć
Szczegóły TUTAJ	Szczegóły TUTAJ	Szczegóły TUTAJ

W ofercie mamy również teczki pedagoga specjalnego, zawierające niezbędną dokumentację do edycji oraz wskazówki, materiały i porady.

Rodzaj zajęć
Szczegóły TUTAJ	Szczegóły TUTAJ	Szczegóły TUTAJ

Rodzaj zajęć
Szczegóły TUTAJ	Szczegóły TUTAJ

Dla nauczycieli współorganizujących kształcenie niezbędna dokumentację wraz z materiałami do pracy zawiera TECZKA NAUCZYCIELA WSPÓŁORGANIZUJĄCE.

Rodzaj zajęć
Szczegóły TUTAJ	Szczegóły TUTAJ

Od wielu lat jesteśmy ekspertkami do spraw awansu zawodowego, swoją praktyczną wiedzę wykorzystałyśmy w publikacjach będących kompleksowym wsparciem dla nauczycieli na ścieżce awansu zawodowego.  Zawierają one niezbędne informacje wraz z dokumentacją do edycji.

Rodzaj zajęć
Szczegóły TUTAJ	Szczegóły TUTAJ

KOMPLEKSOWA POMOC W PRACY Z UCZNIEM Z UMIARKOWANĄ I ZNACZNĄ NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ

Na prośbę Państwa przygotowałyśmy teczkę do pracy z uczniem z niepełnosprawnością intelektualną. 

Teczka dostępna TUTAJ

Wyjątkowe materiały do pracy na zajęciach świetlicowych, mnóstwo inspiracji i gotowych kart pracy, scenariuszy gazetek. Plan pracy świetlicy i materiały na poszczególne miesiące znajdzisz TUTAJ

FERTA SZKOLEŃ RAD PEDAGOGICZNYCH ZNAJDUJE SIĘ TUTAJ

OFERTA SZKOLEŃ RAD PEDAGOGICZNYCH ZNAJDUJE SIĘ TUTAJ

SZKOLENIA DLA RAD PEDAGOGICZNYCH